KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI KLUCZOWYCH U DZIECI

 

Kompetencje kluczowe w przedszkolu to:

1. Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

2. Kompetencje w zakresie wielojęzyczności,

3. Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,

4. Kompetencje cyfrowe, 

5. Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

6. Kompetencje obywatelskie, 

7. Kompetencje w zakresie przedsiębiorczości, 

8. Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

 

Znaczenie kompetencji kluczowych w procesie edukacji

Zmiany w zakresie kształcenia to efekt tego, że otaczający nas świat wkroczył w erę cyfryzacji. Kompetencje cyfrowe, od obsługi komputera po analizowanie informacji, należą do niezbędnych w radzeniu sobie z dynamicznymi zmianami. Pedagogom i rodzicom zależy, aby dzieci mogły rozwijać się w sposób zrównoważony i miały w sobie chęć i gotowość do ciągłego rozwoju.  

Wnikliwa analiza pozwala spostrzec, że rozwój kompetencji kluczowych w przedszkolu  opiera się w dużej mierze na kreatywności, poszanowaniu odmienności i zaangażowaniu dziecka. Rolą nauczyciela jest bycie przewodnikiem w procesie odkrywania siebie i świata. 

Rozwój kompetencji kluczowych powinien odbywać się za pomocą szeregu aktywności:

• Rozmowy,

• Słuchania, 

• Pytania, 

• Współpracy,

• Myślenia i działania twórczego, 

• Korzystania z nowoczesnej technologii i pomocy naukowych. 

 

#1 – rozumienie i tworzenie informacji

Codziennie odbieramy i wysyłamy niezliczoną liczbę komunikatów i informacji. We współczesnym świecie jest to powszechna i nieoceniona umiejętność. Nabycie jej od najmłodszych lat pomaga w procesie komunikacji z otoczeniem i socjalizacji. 

W kontekście kompetencji kluczowych w przedszkolu, które dotyczą informacji i komunikacji, przede wszystkim umiejętności mowy i skutecznej komunikacji. Ich opanowanie umożliwia pracę z dzieckiem mającą na celu:

• Identyfikowanie, 

• Rozumienie, 

• Wyrażanie, 

• Tworzenie i interpretowanie pojęć, uczuć, faktów i opinii w mowie i piśmie.  

Rozwijanie u dziecka kompetencji w zakresie komunikacji to podstawa do przygotowania go do dalszych etapów edukacji, gdy będzie miało do czynienia z mnogością źródeł i kanałów komunikacji. 

W jaki sposób uczyć? 

• Słuchaj wspólnie z uczniami utworów literackich, 

• Prowadź dyskusje, ucz recytacji, skłaniaj do wypowiadania swojego zdania,

• Angażuj w uczestnictwo w występach artystycznych i przedstawieniach, 

• Wykorzystaj programowalnego robota, aby nauczyć podstaw odbierania i tworzenia komunikatów dotyczących różnych elementów życia, 

• Wprowadzaj gry, zabawy wzrokowo-słuchowe i aktywności logopedyczne podczas zajęć.

 

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA PODEJMOWANE W PRZEDSZKOLU

• ćwiczenia planowania ruchu przy kreśleniu znaków o charakterze literopodobnym,

•  ćwiczenia czytania liniatury,

• wodzenie po śladzie i zapis wybranych znaków graficznych,

•  doskonalenie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej oraz orientacji przestrzennej,

• wyrabianie wrażliwości i pamięci słuchowej,

• rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej,

• układanie puzzli, układanek, historyjek obrazkowych,

• kolorowanie – dowolne oraz wg wzoru,

•  dokładne tworzenie obrazków bogatych w szczegóły,

•  odtwarzanie kompozycji ( np. figur, klocków) wg wzoru,

• dobieranie obrazków w pary, segregowanie obrazków wg określonej cechy,

• dostrzeganie różnic między obrazkami,

• układanie w całość pociętych na kawałki obrazków,

•  ćwiczenie pamięci wzrokowej – zabawy typu „ Co zniknęło ?”

•  ćwiczenia rozwijające stosunki przestrzenne,

• słuchanie i nazywanie dźwięków z najbliższego otoczenia, określanie z której strony dochodzą,

• rozpoznawanie najbliższych osób po głosie,

•  zabawy rytmiczne,

•  dzielenie wyrazów na sylaby z jednoczesnym wyklaskiwaniem,

•  dzielenie prostych wyrazów na głoski,

• różnicowanie słów podobnie brzmiących,

•  rysowanie kredą na dużych przestrzeniach,

• malowanie farbami na dużej przestrzeni ( pędzlem, palcem, gąbką itp.),

• obrysowywanie szablonów,

• ćwiczenia typu „ Połącz kroki”, „ Rysuj po śladzie”, zapełnianie konturów,

• rwanie na kawałki papieru, gazet, wycinanek,

•  zabawy ciastoliną, plastelina, masą solną,

•  wycinanie po śladzie

•  zabawy klockami,

•  nawlekanie koralików na tasiemkę, sznurek,

• rysowanie w powietrzu.

 

#2 – wielojęzyczność

Świat stoi przed nami otworem. Naszych podopiecznych warto przygotować już od najmłodszych lat do tego, że mieszkają w globalnej wiosce. Opanowanie umiejętności porozumiewania się w innym języku jest podstawą, gdyż wiele z zawodów przyszłości wymaga również określonych kompetencji językowych. 

Zasadniczymi umiejętnościami w tym zakresie są: 

• Zdolność rozumienia komunikatów,

• Przekazywanie odpowiedzi zwrotnych,

• Pisanie i rozumienie w języku obcym. 

Do pracy nad tą kompetencją niezbędna jest znajomość słownictwa i gramatyki obcych języków, a także zrozumienie różnic kulturowych i konceptu wielojęzyczności.

Natomiast pozytywna postawa dziecka obejmuje: 

• Docenienie różnorodności kulturowej, 

• Zainteresowanie różnymi językami, 

• Chęć prowadzenia komunikacji z innymi osobami. 

Ważnym elementem jest szacunek do języka ojczystego. 

W jaki sposób uczyć? 

• Przygotuj zabawy i gry ruchowe oparte na obcym języku, 

• Wprowadzaj podstawowe zajęcia, które będą miały na celu przygotowanie podopiecznych do kursów językowych w przyszłości, 

• Dbaj o rozwój słownictwa i znajomość gramatyki, 

• Angażuj za pomocą piosenek i wierszy w obcym języku podczas zajęć. 

• Wykorzystaj nowoczesną technologię do nauki (np. programowalny robot, za pomocą którego dzieci nauczą się słownictwa i poleceń w obcym języku).

 

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA PODEJMOWANE W PRZEDSZKOLU

• udział dzieci w zajęciach z języka angielskiego,

• organizowanie zajęć przeszkolonych, w których przedszkolaki poznają i utrwalają podstawowe słowa i zwrotyw języku angielskim np. poznają swoje imię, wiek, określają nastrój, liczą, nazywają kolory, części ciała, podają nazwy zwierząt, części garderoby,

• należy pamiętać, że zajęcia ruchowe to gry i zabawy (grupowe, w parach), piosenki, historyjki obrazkowe, scenki dramowe.

• słuchanie utworów literackich czytanych zarówno przez nauczyciela, jak i przez zaproszonych gości,

• wypowiedzi spontaniczne i kierowane,

• ćwiczenia pamięci odtwórczej, nauka wierszy i ról,

• odgrywanie scenek,

• występy artystyczne dzieci w uroczystościach,

• branie udziału w konkursach recytatorskich,

• zapewnienie wsparciach w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

• prowadzenie różnorodnych zabaw artykulacyjnych, oddechowych

• ćwiczenia grafomotoryki ręki- jako przygotowanie do pisania ( np. ciastolina, plastelina, gazety, masa solna),

• zapoznanie z literami , próby nauki czytania prostych wyrazów i zdań,

• ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchowo-wzrokową,

• doskonalenie sprawności grafomotorycznej ( kreślenie szlaczków
  literopodobnych na różnorodnym podłożu, kreślenie liter po śladzie),

• kontakty z żywym słowem- nauczyciele, aktorzy,

• biblioteczki w każdej sali- codzienny kontakt z literaturą dla dzieci,

• warsztaty biblioteczne - wyjścia do biblioteki publicznej,

• udział w akcjach: Cała Polska Czyta Dzieciom itd.

•  

• wiczenia w komunikacji pozawerbalnej –terapia tańcem i ruchem.

 

 

#3 – zdolności matematyczne i wiedza w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

Kompetencje kluczowe w przedszkolu, które dotyczą edukacji w zakresie przedmiotów ścisłych mają za zadanie przygotować dzieci do wykorzystywania myślenia i postrzegania świata w celu rozwiązywania problemów w codziennych sytuacjach.  Ułatwią one:

• Wyciąganie wniosków,

• Analityczne myślenie,

• Interpretowanie faktów,

• Przewidywanie skutków, 

• Myślenie przestrzenne. 

Kompetencje naukowe, matematyczne i techniczne otworzą drogę do zdobywania zawodów przyszłości i nieustającego rozwoju osobistego. Jest to również naturalne dopełnienie wcześniej wspomnianych kompetencji kluczowych w przedszkolu, za pomocą którego sprawimy, że młoda osoba wyrośnie na w pełni ukształtowanego człowieka. 

Wśród podstawowych niezbędnych umiejętności jest liczenie, znajomość miar, struktur i kształtów, a także podstawowych praw przyrody i świadomości, że to za pomocą pytań można odkrywać świat. 

Tematy poruszane w ramach omawianej kompetencji będą zależały od wieku dzieci. Starsze roczniki powinny zwiększać swoje kompetencje kluczowe w ramach takich dziedzin jak krytyczne myślenie, poszanowanie kwestii etycznych i środowiska naturalnego.

 

 

W jaki sposób uczyć? 

• Pokazuj, że wiedza przydaje się w codziennym życiu (mierzenie, ważenie, liczenie reszty, obliczenia geometryczne, klasyfikowanie),

• Zaprezentuj orientację w przestrzeni i terenie poprzez zadania praktyczne,

• Wykorzystuj porównania do rzeczy, które dzieci już znają, 

• Pokaż, że matematyka jest wszędzie (np. rytmy w muzyce), 

• Obserwujcie wspólnie zjawiska pogodowe i cykle pór roku, prowadźcie kalendarze pogodowe, hodujcie rośliny i rozmawiajcie o zwierzętach (dzikich, domowych, na wsi),

• Zaplanuj zajęcia z przyrządami np. mikroskop, lupa, dźwignia.

 

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA PRZEDSZKOLA

Kompetencje matematyczne

• codzienne zabawy w przeliczanie, klasyfikowanie, mierzenie, ważenie, rozróżnianie stron: lewa, prawa, określanie położenia przedmiotów.

• realizacja ćwiczeń z programu prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej „Dziecięca matematyka”  – przeliczanie, porównywanie liczebności, stosowanie liczebników porządkowych - orientacja w schemacie ciała, w przestrzeni oraz na kartce - pomiary długości i wysokości - wyodrębnia kształty i nazywa,

• układa z klocków budowle płaskie i przestrzenne

• przekształca, klasyfikuje - kontynuuje rytm i ma świadomość rytmicznej organizacji czasu

• czyta obrazy, nazywa symbole i znaki w otoczeniu i wyjaśnia ich znaczenia
  Kompetencje nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

• codzienne działania

• obserwacja zjawisk atmosferycznych, przyrodniczych

• prowadzenie kalendarza pogody

• prowadzenie czasowych „ogródków” na salach

• zabawy, lupą itp.

• zabawy z wykorzystaniem bezpiecznych narzędzi (kąciki majsterkowicza)

• zabawy eksperymentalno-doświadczalne, plastyczne, wizualno-przestrzenne,

• poznawanie podstawowych praw fizycznych i chemicznych,

• program ekologiczny - opracowany przez nauczycielki Przedszkola

• w codziennej pracy wykorzystywane są narzędzia np. magnetofon, laptop, dywanu magicznego

• wykorzystywanie internetu do oglądania prezentacji i filmów edukacyjnych

• zna i wie do czego są wykorzystywane podstawowe środki łączności i przekazu informacji (poczta, radio, telefon, TV)

• poznaje różne źródła energii (wiatr, woda, słońce)

• zna różne środki lokomocji i transportu - bierze udział w zabawach konstrukcyjnych i manipulacyjnych

 

#4 – cyfryzacja

 

Przykład kompetencji kluczowych w procesie wczesnej edukacji, które zyskują na znaczeniu.

Obejmują one: 

• Pewne, krytyczne i odpowiedzialne korzystanie z technologii cyfrowych, 

• Przygotowanie do życia w cyfrowym społeczeństwie.

 Kompetencje kluczowe w przedszkolu, powinny nauczyć również dziecko bezpiecznego i komfortowego korzystania z Internetu i cyberprzestrzeni.

Korzystanie z technologii i treści cyfrowych wymaga:

• Myślenia krytycznego i refleksyjnego,

• Odpowiedzialności i etyki, 

• Ciekawości i otwartego nastawienia, 

• Chęci rozwoju,

• Poszerzenia wachlarza umiejętności, które będą miały znaczenie w przyszłości (programowanie). 

W jaki sposób uczyć?

• Nauczaj znajomości komputerów poprzez gry i programy edukacyjne,

• Przedstaw znaczenie programów (np. skrzynka pocztowa, rozwiązania chmurowe, praca zdalna), 

• Wykorzystaj programowalne roboty do nauki kodowania, automatyki i innych zajęć lekcyjnych, a także myślenia twórczego, interpretowania poleceń i rozwoju manualnego. 

• Omów z podaniem przykładów bezpieczeństwo i zagrożenia w sieci. 

 

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA PODEJMOWANE W PRZEDSZKOLU
W codziennej pracy:

• wykorzystywane w pracy z dziećmi TIK (np. magnetofon, rzutnik, laptop, dywan magiczny, komputer),

• wykorzystywanie Internetu – oglądanie prezentacji i filmów edukacyjnych,

• nauka kodowania przez zabawę, nie tylko z wykorzystaniem narzędzi TIK, Kodowanie na dywanie,

• zajęcia profilaktyczne – dziecko bezpieczne w sieci ,zapoznanie dzieci z wybranymi stronami internetowymi,

• wyszukiwanie z dziećmi przepisów na zajęcia kulinarne,

• zajęcia z dywanem magicznym i projektorem,

• przeglądanie z dziećmi zdjęć z uroczystości, wycieczek przedszkolnych na projektorze lub laptopie,

• strona internetowa przedszkola, strona społecznościowa grup  na Facebooku;

• innowacja – zajęcia technologiczne z zakresu cyfryzacji – Uczymy dzieci programować

• wykorzystanie tablicy multimedialnej

 

#5 – kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się

Kształcenie kompetencji kluczowych w przedszkolu, które odnoszą się do osoby własnej dziecka, a także jego umiejętności życia w społeczeństwie i zdolności do uczenia się. Warto pamiętać, że przedszkole to pierwsze miejsce, w którym dziecko zaczyna gospodarować swoim czasem, dzieląc go pomiędzy naukę i zabawę. 

Za pomocą ich nauczymy:

• Umiejętności autorefleksji,

• Skutecznego zarządzanie czasem, 

• Współpracy,

• Koncentracji,

• Zrozumienia zasad postępowania i porozumiewania się w społeczności,

• Umiejętności życia w społeczeństwie, 

• Świadomości potrzeby uczenia się i dbania o karierę zawodową.

Kompetencje rozwijane we właściwy sposób pomogą uzyskać zdolność radzenia sobie z niepewnością i złożonością, umiejętność uczenia się, wspierania swojego dobrostanu fizycznego i emocjonalnego, utrzymania zdrowia fizycznego i psychicznego oraz zdolność do prowadzenia prozdrowotnego i zorientowanego na przyszłość trybu życia, odczuwania empatii i zarządzania konfliktami we włączającym i wspierającym kontekście.

Aby uzyskać odpowiedni proces socjalizacji w przedszkolu, wspomniane kompetencje powinny być wdrożone już na samym początku edukacji, również w domu. 

W jaki sposób uczyć?

• Regularnie przeprowadzaj pracę w grupach i ćwiczenia drużynowe, 

• Ucz pracy nad projektem (tego, by każdy wywiązał się ze swoich zadań),

• Wprowadź harmonogram zajęć i pilnuj, aby dzieci się go trzymały, 

• Przygotuj zabawy dotyczące m.in. cech dobrego obywatela, rozwiązywania konfliktów i znaczenia współpracy, 

• Przygotuj dzieci do kulturalnego zachowania podczas różnych uroczystości,

• Wysłuchaj, co do powiedzenia mają dzieci na temat powyższych postaw, 

• Proponuj zadania mające na celu poprawę koncentracji (np. kreślenie szlaczków), planowanie nauki (np. nauczenie się wiersza do recytacji), samodzielności i wzajemnego pomagania, 

• Wyjaśnij, że nowoczesne technologie ułatwiają naukę i pracę. 

 

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA PODEJMOWANE W PRZEDSZKOLU

• wdrażanie są do samodzielnego zdobywania wiedzy przy pomocy różnorodnych źródeł
  wiedzy (tradycyjnych i nowoczesnych) oraz do współpracy i współdziałania w zespole,
  grupie, ale też pracy indywidualnej,

• kształtowanie umiejętności obserwacji i wyciągania wniosków z własnych działań
  prowadzonych w przedszkolu, nauka konkretnych zachowań i reakcji,

• stosowanie idei wzmocnień pozytywnych, praca w grupach mieszanych wiekowo – uczenie
  się od siebie oraz praca zespołowa,

• wykształcenie u dzieci postaw społecznie pożądanych: budzenie zainteresowania historią swojej rodziny, okolicy, kraju,

• stosowanie zwrotów grzecznościowych, kulturalne zachowanie podczas różnorodnych sytuacji, umiejętność współpracy, otwartość, bezkonfliktowość, tolerancja, przy jednoczesnym eliminowaniu postaw społecznie niepożądanych,

• tworzenie przez dzieci kodeksu zachowania i stosowanie odpowiednio dobranych wzmocnień pozytywnych,

• udział w programie „Bezpieczny Przedszkolak”, którego głównym założeniem jest podejmowanie działań edukacyjnych z zakresu bezpieczeństwa. W trakcie realizowania dzieci biorą udział w wycieczkach do różnych miejsc użyteczności publicznych, organizacji,

• organizowane są spotkania z przedstawicielami różnych zawodów oraz rodzicami, którzy prezentują swoje zawody.

 

Dzięki rozwinięciu tej kompetencji dziecko:
•Obserwuje i wciąga wnioski z własnych działań.
•Uczy się konkretnych zachować i reakcji.
•Współpracuje, współdziała w zespole, również w grupach mieszanych wiekowo- uczenie się od siebie.
•Wdrażane jest do samodzielnego zdobywania wiedzy przy pomocy tradycyjnych i nowoczesnych źródeł. Kształtowanie umiejętności procesu ucznia się dziecka.

 

#6 – kompetencje obywatelskie

 

W przedszkolu najmłodsi zapoznają się z dalszym otoczeniem, a także poznają różne postawy i środowiska społeczne. 

Kluczem jest zrozumienie działania jako odpowiedzialny obywatel, a także wypracowanie chęci uczestniczenia w życiu obywatelskim i społecznym państwa. 

W jaki sposób uczyć?

• Rozmawiaj z podopiecznymi o historii kraju i lokalnych regionów,

• Zaaranżuj spotkania z przedstawicielami różnych zawodów (policjant, ratownik medyczny, strażak, lekarz, pielęgniarka),

• Promuj postawy obywatelskie (otwartość, wielokulturowość, szacunek) i rozmawiaj o cechach dobrego obywatela,

• Twórz konkursy wiedzy o Polsce i regionie,

• Ucz pojęć: państwo, stolica, godło, hymn, obywatel, prawa obywatelskie.

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA PODEJMOWANE W PRZEDSZKOLU

• realizacja tych treści odbywa się nieustannie, podczas wszystkich sytuacji z jakimi stykamy się w przedszkolnej rzeczywistości, a ich celem jest wykształcenie u dzieci postaw społecznie pożądanych:

• budzenie zainteresowania historią swojej rodziny okolicy, kraju, stosowanie zwrotów grzecznościowych, kulturalne zachowanie podczas różnorodnych sytuacji,

• umiejętność współpracy, otwartość, bezkonfliktowość, tolerancja, przy jednoczesnym eliminowaniu postaw społecznie niepożądanych,

• służą temu tworzony przez dzieci kodeks zachowania, stosowanie odpowiednio dobranych wzmocnień pozytywnych i konsekwencji,

• nauka praw dziecka, obywatelskich, równości oraz poszanowania innych osób,

• organizowanie z udziałem dzieci przedszkolnych uroczystości związanych
  z obchodami świąt ogólnopaństwowych m.in. Dnia Niepodległości, Dnia Flagi, Dnia Konstytucji,

• budzenie poczucia przynależności narodowej, (mówimy po polsku, jesteśmy Polakami) poszanowanie odrębności narodowych, etnicznych i językowych każdego człowieka,

• prowadzenie rozmów na tematy okolicznościowe związane z zainteresowaniami dzieci dotyczącymi aktualnych wydarzeń z życia kraju,

• przybliżanie postaci wybranych bohaterów narodowych np. poprzez literaturę dziecięcą,

• praca w małym wolontariacie – współpraca z Caritasem, udział w akcjach charytatywnych ( Góra grosz, zbiórka nakrętek, baterii, suchej karmy dla schroniska zwierząt w Radomiu, zbiórki na rzecz domu dziecka,),

• realizacja programów, projektów i akcji o bezpieczeństwie ,

• realizacja programu „Moja Ojczyzna”,

• spacery, wycieczki do różnych miejsc użyteczności publicznych, organizacji (sklep, zakład fryzjerski, poczta, biblioteka, straż pożarna, komisariat, bank, ośrodek zdrowia, apteka,),

• spotkania z przedstawicielami, rodzicami różnych zawodów (lekarz, pielęgniarka, ratownik medyczny, strażak, policjant, fryzjer prawnik, krawcowa, informatyk, kucharz, rolnik, leśnik, którzy prezentują swoje zawody.

•  

#7 – przedsiębiorczość

 

Ten zestaw kompetencji dotyczy zdolności do wykorzystywania szans i swoich pomysłów, które wcielane w życie mogą stanowić wartość dodaną dla innych osób. Chodzi przede wszystkim o przedsiębiorczość zawodową, ale to pojęcie obejmuje też chęć pomocy innym i zaangażowanie społeczne. W ogólnym skrócie: powyższe kompetencje należy rozumieć jako zdolność do wcielania swoich pomysłów w czyn i kończenia realizowanych prac.

W jaki sposób uczyć?

• Przeprowadź zabawę w „prowadzenie firmy”,

• Rozmawiaj z dziecmi o pasjach i sposobach wykorzystania ich w codziennym życiu, 

• Przygotuj dni otwarte w przedszkolu, podczas których uczniowie zademonstrują swoje projekty, 

• Wspieraj dzieci podczas udziału w zawodach sportowych, konkursach naukowych, 

• Wspólnie prowadźcie radiowęzeł, wydawajcie przedszkolną gazetkę,

• Promuj rozwijanie kompetencji np. poprzez naukę programowania, 

• Realizujcie zajęcia teatralne, językowe i sportowe. 

 

RZYKŁADOWE DZIAŁANIA PODEJMOWANE W PRZEDSZKOLU

• w ramach realizowania tych treści stwarzane są każdorazowo okazje pozwalające dzieciom samodzielnie doświadczać, eksperymentować, eksplorować (np. robienie kanapek, sałatek, szaszłyków, pieczenie, malowanie, rysowanie, wydzieranie, lepienie, układanie klocków, zabawy w piaskownicy),

• codzienne zabawy na placu zabaw, w kącikach zainteresowań, zabawy doświadczalne i eksperymentalne,

• granie w gry zespołowe typu, np. „chińczyk”, warcaby, szachy,

• współpraca podczas stawiania dzieciom zadań do wykonania w parach, grupach czy zespołach, co pozwala im poczuć się współodpowiedzialnymi za ostateczny efekt podejmowanych działań,

• warsztaty plastyczne, wizualizacyjno-przestrzenne, sportowe, kulinarne, eksperymentalno-doświadczalne prowadzone przez nauczycieli,

• udział w warsztatach zewnętrznych,

• wycieczki –muzeum, teatr, kino,

 

#8 – świadomość i ekspresja kulturalna

Dzięki nim dzieci poznają różnice kulturowe i bogactwo światowego dziedzictwa, a także kształtują empatię i tolerancję. To jedna z kompetencji, która opiera się na kreatywności.

 

W jaki sposób uczyć?

• Angażuj podopiecznych, aby brali udział w konkursach plastycznych, muzycznych i teatralnych, 

• Przygotuj wystawę prac (galerie sztuki) i projektów uczniów, 

• Prowadź zabawy sportowe i konkursy tańca, 

• Wspólnie twórzcie dzienniki z podróży, 

• Organizuj przedstawienia tematyczne, wycieczki do muzeum i galerii sztuki, 

• Porozmawiaj z dziećmi o emocjach, ich rodzajach, znaczeniu w życiu społecznych i sposobach radzenia sobie z nimi, 

• Przeprowadź zajęcia ze słuchania i ilustrowania muzyki, 

• Przygotujcie „Dni Ziemi” i przegląd krajów. 

 

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA PODEJMOWANE W PRZEDSZKOLU

 

• codzienne malowanie (w tym nietypowymi technikami, np. malowanie kasztanami, malowanie przez gazę), rysowanie, śpiewanie, taniec,

• wystawy prac dzieci (sala, korytarz, szatnia, strona internetowa),

• aktywny udział w różnorodnych uroczystościach jako mali aktorzy z wykorzystaniem prostych instrumentów muzycznych,

• pasowanie na przedszkolaka,

• Święto Niepodległości,

• Jasełka,

• Dzień Babci i Dziadka,

• Jasełka,

• Dzień Wiosny,

• przedstawienia wielkanocne,

• Dzień Mamy i Taty,

• pożegnanie przedszkola,

• konkurs piosenki angielskiej,

• konkurs piosenki letniej,

• udział w konkursach przedszkolnych, gminnych, powiatowych, wojewódzkich (muzyczne,  plastyczne, recytatorskie), przeglądach, występach,

• udział w koncertach ,przedstawieniach teatralnych w przedszkolu oraz spektaklach teatralnych, lekcjach muzealnych, wystawach,

• udział w zajęciach logo rytmiki,

• terapia tańcem i ruchem,

 

Jak wspierać uczenie się kompetencji kluczowych w przedszkolu? 

Dynamiczne – a przez to skuteczne – kształtowanie kompetencji kluczowych w przedszkolu to początek drogi. Poprzez naukę pewnych zasad i wartości pokazujemy dzieciom świat, który rządzony przez pewne stałe elementy, jest łatwiejszy do zrozumienia i opisania. Tworzy to poczucie, że poprzez pracę można osiągnąć sukces. 

Ogromne znaczenie ma również samo podejście nauczyciela do kształtowania kompetencji kluczowych w przedszkolu. Pedagog powinien rozumieć znaczenie przekazywania ich swoim podopiecznym i fakt, że to podczas wczesnej edukacji powyższe wartości powinny zostać nauczone, gdyż będą mogły rozwijać się razem z dzieckiem.

 

WYBRANE METODY PRACY STOSOWANE W PRZEDSZKOLU

 

• metoda pedagogiki zabawy,

• metoda tworzenia map pojęciowych,

• metoda twórczego myślenia,

• ruch rozwijający Weroniki Sherborne,

• metody parateatralne : technika zmiana ról, teatr cieni, opowieść ruchowa. pantomima, drama,

• teatr paluszkowy, kukiełkowy bajko- terapia w połączeniu z metoda terapii tańcem i ruchem,

• dziecięca matematyka prof. Ewy Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej,

• metoda Carla Orffa (instrumenty),

• odmienna metoda nauki czytania wg dr Ireny Majchrzak,

• metoda Dobrego Startu prof. Marty Bogdanowicz,

• metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batti Strauss,

• metoda gimnastyki twórczej (ekspresyjnej) Rudolfa Labana- obserwacja ruchu według Kestemberg,

• metoda terapii tańcem i ruchem ,

• edukacja przez ruch wg Doroty Dziamskiej (improwizacja ruchowa)

 

POMOCE DYDAKTYCZNE

Wykorzystywane do kształtowania wymienionych w dokumencie kompetencji

• zabawki w kącikach zabaw (lalki, wózki, auta, klocki), gry stolikowe ,puzzle, układanki

• zabawki sportowe do wykorzystania w sali i na plac zabaw (drabinki, ławeczki, materace, piłki, obręcze, samochodziki, wiaderka, łopatki, foremki, sitka, bańki mydlane, itp ),

• sprzęt na plac zabaw,

• narzędzia ogrodnicze, nasiona, sadzonki,

• pomoce „naukowe”( np. lupa, globus, mapa, waga, magnes, zegar, liczydło, miarka, menzurka, magiczne skrzynki, parawany- teatrzyki, kukiełki, pacynki, garderoba ze strojami, plansze edukacyjne),

• farby, kredki, nożyczki, stemple, instrumenty muzyczne (bębenki, tamburyna, kołatki, grzechotki, trójkąty, dzwonki melodyczne),

• narzędzia TIK – aparat, magnetofon, telewizor, laptop, dywan magiczny,tablica interaktywna,

• pomoce „naturalne” ( liście, patyki, kasztany, szyszki, pudełka, gumki, tacki papierowe, folia aluminiowa, wełna, guziki, filc, piasek, kasza manna, ryż, masa solna itp.)

 

                                                                                                                                 Opracowały:

                                                                                                                                        p. I. Wasiak

                                                                                                                                        p. A. Trzeciak

                                                                                                                                        p. S. Golińska